آموزشی
-
اجتماعی
انتقاد عضو انجمن مددکاری از برگزاری دورهای آموزشی چند روزه مددکاری توسط خیریه ها و سازمانها
یکی از اعضای هیئت مدیره انجمن علمی مددکاری اجتماعی ایران از برگزاری دوره های آموزشی چند روزه برای کمک برخی نهادهای دولتی و خیریه انتقاد کرد. بنابراین افرادی که در این دوره ها شرکت می کنند نمی توانند مددکار اجتماعی محسوب شوند. به گزارش مجله زنده خبری، دکتر معصومه معارف وند در این خصوص افزود: حضور برخی مددکاران برای برگزاری دوره های آموزشی شش روزه مددکاران اجتماعی به طور ضمنی امکان این اقدام غیرحرفه ای مجریان این برنامه ها را فراهم می کند و در نهایت تمامی این اقدامات مددجویان را در معرض خطر قرار می دهد. ارائه مداخلات بی کیفیت و مضر. وی در ادامه سخنان خود در وبیناری که توسط انجمن علمی مددکاری اجتماعی ایران، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی و دانشگاه علامه طباطبایی به مناسبت میلاد امام علی (ع) برگزار شد، صلاحیت حرفه ای را تعریف کرد و گفت: صلاحیت حرفه ای مجموعه ای از شایستگی ها شامل دانش، مهارت ها و نگرش هایی که متناسب با هر شغل یا حرفه ای تعیین می شود و توسط فرد در فرآیند آموزشی و تجربی در محیط آموزشی، کاری و اجتماعی به دست می آید و به رفتار حرفه ای تبدیل می شود.به گفته وی، مددکاری اجتماعی که …
-
اجتماعی
مشکلات معلولان “پیل افکن” است/خدمات آموزشی نابینایان نیازمند فکری اساسی است
رئیس موسسه خیریه کشور گفت: 208 هزار نفر دارای مشکلات بینایی و نابینایی تحت پوشش این سازمان اجتماعی هستند که 12 درصد معلولان را تشکیل می دهد. از این تعداد 130 هزار نفر مرد و حدود 70 هزار نفر زن هستند. به گزارش مجله زنده خبری ، وحید قبادی دانا در نشست تخصصی با حضور وزیر تعاون ، کار و رفاه اجتماعی و انجمن ها و انجمن های نابینایان فعال در حوزه نابینایان به مناسبت روز جهانی نی سفید ، گفت: حدود 86000 نفر از این افراد دارای معلولیت شدید هستند و آنها بینایی بسیار شدیدی را تشکیل می دهند. البته ، 280 میلیون نفر دارای مشکلات بینایی در جهان هستند که یک پنجم آنها کاملاً نابینا هستند. وی گفت: “در موضوع اشتغال ، معیشت و بهداشت ، تحصیل و مسکن ، وضعیت سازگاری و … مشکلات وجود دارد که مشکلات بسیار زیاد است که هر کدام یک باتری هستند ، اما این امر افراد را کور نکرده است. . باز می بینیم که حدود 3000 نفر از این افراد در زمینه های دانشگاهی تحصیل می کنند. قبادی دانا با بیان اینکه حدود 23000 دانش آموز ما نابینا و دارای بینایی هستند ، ادامه داد: این افراد در قالب انجمن …
-
عمومی
یک استاد باید مهارت های آموزشی حرفه ای داشته باشد
از دیدگاه دانشجویان یک استاد باید مهارتهای آموزشی حرفهای به ویژه استفاده از تکنولوژی آموزشی و وسایل کمک آموزشی و اهداف آموزشی و کاربرد درست ارزیابی را آگاهی داشته باشد. حیطه دیگری که در صلاحیت، صلاحیت معلمی و صلاحیت حرفهای معلمان به عنوان یک حیطه مهم شناسایی شده است، حیطه مهارتهای حرفهای می باشد. درباره این روند (Fullan, 1997) می گوید: بخشنامه ها برخی امور را در مدرسه تغییر می دهند اما، موضوعات مهم را متاثر نمی کنند. از طرفی دیگر تأکید فراوان بر برنامههایی دارد که از طریق آن برنامهها، مأموریت، جایگاه اهداف و نقاط قوت و ضعف استادان معین میشود و آن مجموعه برای تضمین و بهبود کیفیت خود روشهای مفید را اتخاذ مینماید. دو عامل خصوصیات حرفهای و مهارتهای تدریس (فنی) به نحوه روی آوردن معلمان به شغل خود بستگی دارد. یافته های پژوهشی Saka (2009) با عنوان دیدگاه دانشجویان طرح معلمی در مورد تأثیر تمرین مدرسه ای به توسعه مهارت های حرفه ای آنان، نشان داده است که برای توسعه مهارتهای حرفهای آگاهی از روشهای تدریس در یک مدل آموزشی طراحی شده بسیار مهم و ضروری است و دانشجویان طرح معلمی باید بتوانند از ابزار و وسایل آموزشی استفاده کنند. کارت ورود به جلسه فنی حرفه …
-
اجتماعی
شناسایی ۴۹۹ شهرستان و منطقه برای حضور در طرح «نهضت نصیب آموزشی یکسان»
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه همه کودکان حق دسترسی به امکانات آموزشی مناسب را دارند ، “جنبش آموزش برابر” گامی در جهت ایجاد عدالت آموزشی است. به گزارش مجله زنده خبری ، رضوان حکیم زاده در وبینار تخصصی همان جنبش نهضت آموزشی که صبح امروز با حضور مدیران کل استانهای مازندران و سیستان و بلوچستان و معاون آموزشی تیمهای آن دو استان با اشاره به کلمات برگزار شد. رهبر معظم انقلاب: هیچ تفاوتی در مناطق دور افتاده و پایتخت وجود ندارد. وی با اشاره به عوامل تأثیرگذار در یادگیری کلان دانش آموزان ، افزود: ما باید انرژی خود را صرف عواملی کنیم که شرایط تغییر و بهبود را دارند. از جمله نقش معلم ، فضای مدرسه و ایجاد انتظارات زیاد برای یادگیری که از این نظر بسیار مثر هستند. معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش “حرکت برای آموزش برابر” را گامی در جهت ایجاد عدالت آموزشی تعریف و تصریح کرد: برای اجرای این برنامه 499 شهر و منطقه را بر اساس 7 شاخص توسعه بررسی و شناسایی کردیم. حکیم زاده یکی از ویژگی های مثبت این جنبش را مشارکت در آن دانست و گفت: در این برنامه از تجربه و کمک ویژه همکاران …